杯子一样，避免容器影响判断。
小学科学互动课 · 三年级下册 · 第 7 课
溶解上限侦察队
同样多的水里，食盐和小苏打能一直溶下去吗？小岚和阿澈要锁住水量、水温和每次加入量，找到“还能溶”和“不能再溶”的分界线。
小岚 发现问题
阿澈 记录证据
青叶老师 校正原理
知丸 发布任务
限量规律
第一步 · 看见要研究什么
今天只做一件事：比较食盐和小苏打谁在同样多的水里溶得更多
先把实验现场搭清楚，孩子才知道后面的判断都在围绕什么。
水量不同，就不能直接比较。
这是本课唯一想比较的不同点。
每次加入的量尽量一致。
搅拌方式一致，观察才公平。
搅不消失的固体，是溶解上限的线索。
第二步 · 观察现象
先看漫画现场：杯底为什么会剩下白色固体？
孩子先看见“同样多的水、同样一勺一勺加、搅拌后仍有剩余”这个现象，再进入判断。
提出比较问题
问题：同样一杯水，食盐和小苏打能溶解得一样多吗？
过程：小岚看到两种白色粉末都能“消失”，阿澈把问题改成“最多能溶解多少”。青叶老师提醒：先把问题说成可以比较的实验问题。
结论：本课不是比谁先消失，而是比较不同物质在同样条件下溶解得多与少。
这一幕最值得记录的证据是什么？
先找证据，再说结论。
第三步 · 动手模拟
变量锁实验：哪些条件必须保持相同？
我们只想比较“食盐”和“小苏打”这一个不同点，所以其他条件要锁住。
食盐
小苏打
同一量勺
同样水位
一勺一勺记录
观察重点：搅拌后杯底还有没有固体剩余。
两只相同杯子
同样多的水
食盐
小苏打
同一把量勺
记录表
选出 4 个要锁住的条件。
第四步 · 归纳规律
现在再收下 3 张规律卡
规律不是先背出来的，而是从刚才的杯子、量勺、搅拌和剩余固体里总结出来的。
已点亮 0 / 3 张规律卡
漫画结论
探险队把规律变成对白
小岚 · 发现现象
杯底还剩白色固体，这不是失败，是证据。
阿澈 · 锁住变量
先确认水量、水温、每勺量和搅拌方式都一样。
青叶老师 · 校正方法
只改变物质名称，才能公平比较谁溶解得更多。
知丸 · 收束结论
结论要说清：相同条件下，根据剩余固体判断上限。
第五步 · 考点迁移
把刚才的实验，变成一道考点判断
把“看到什么”和“说明什么”连起来。
第六步 · 生活迁移
生活迁移：哪些说法能用今天的规律解释？
把课堂规律带到生活场景里。
第七步 · 错因诊断
错因诊断：把错误答案改成有证据的结论
“只要水一样多，所有物质溶解得一定一样多。”
它忽略了不同物质溶解能力可能不同，也没有看杯底是否还有固体。
在水量、水温、每次加入量和搅拌方式相同的条件下，根据是否仍有固体剩余，比较不同物质溶解得多与少。
选出 3 个应该写进科学结论的部分。
我的科学贴纸
完成互动后点亮贴纸，最后带走一份科学报告。
观察徽章
未收集
实验徽章
未收集
证据徽章
未收集
生活徽章
未收集
结论徽章
未收集
报告徽章
未收集
知识徽章
未收集
科学报告
溶解得多与少复述版
先点亮知识卡并完成互动任务，报告会变成你的通关复习卡。
溶解得多与少学习报告：本课我知道一定量的水只能溶解一定量的物质，不同物质的溶解能力可能不同。比较食盐和小苏打时，要保持水量、水温、每次加入量和搅拌方式一致，再根据是否还有固体剩余来判断溶解得多与少。
科学三年级下册
继续科学探险
完成这一课后，可以继续挑战前后两节溶解任务，把同一单元串起来。